Category Archives: 英語淺談

如何減少受到母語的干擾?

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成人英語

教室的學生並不是每堂都學新東西，反而好像去健身室鍛練身體一樣，規律地進行英語練習，鍛鍊腦袋，並學習分開中英語言區，儘量減少受到母語中文的干擾，以下是最常見受干擾的例子：
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1. 未能純熟運用基礎文法在對話中
由於中文不太注重時間性，突然開口要用時態的輔助動詞  (auxiliary verb) 表達時間性，究竟應該用 do / does / did / will / have + p.p……..雖然係好基礎的文法項目，但都好易混亂和容錯。
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2. 認為覺得只有一種表達方式，就直接將中文排序套落英文句子
「呢份工每個人都做得」，用英文表達是否一定用「呢份工」做subject ？可否將句子轉一轉 ，變成「每個都做得呢份工」。
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3. 中文每個字都有獨到的意思，而英文是一字多義
慣性在腦袋找個和中文完全相對應的英文字，但是，字典不是化學元素表。另外，由於公開考試的偏好，加上個別人士的吹捧，認為深奧的生字才能夠表達意思，或代表英語能力。沒有意識到根本上不用這麼複雜。回想一下我們的日常中文，大多數情況下亦只用簡單的生字去表達意思。
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總括來說，如果想中文腦和英文腦好好相處，是要時間磨合，這個過程並不是多做文法練習就可以解決，有句說話叫 “Easy in class & hard in real life”！語言要講得多才有進步，當然不是自由奔放的「生存模式英文」那一種 !
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學校英文科有教漏甚麼東西嗎？

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成人英語

學生問了一個有趣的問題：學校英文科有沒有教漏甚麼東西？ 

理論上是沒有，因為已包括文法 / 聆聽 / 寫作 / 閱讀各方面，所以職場上，一般人巳可以處理日常工作的英文電郵 (加上你抄我我抄你)。而旅遊時，都可以用英文問路 / 點餐 / 購物。

 

當然，以下的情況應該還未可以：

  1. 要處理複雜的英文電郵 / 報告 
  2. 明白英語媒體 / 小說
  3.  與外籍同事 / 朋友有共同日常話題

 

有人會怪罪教育制度的問題，但細心一看，世界上大部分學校提供以英文為外語的課程，只希望所有人有個基本知識 (其他科目也一樣）

亦正正解釋了為甚麼英文科的名稱是General English (GE)，因為目的是cover the basic needs………而隨著職塲晉升，好多時要用的範疇已超出基本知識。除不能夠靈活運用，更花費不少時間和精力去糾纏 (尤其商業英語）！

 

學習態度就如一面鏡

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為甚麼同一個老師教授，學生的學習成效都會有差異？ 關鍵就是他們自己的學習態度。教室有些學生好有規律上堂，偶然原定時間因突發事要取消，都希望我盡量安排其他時間！

他們明顯的進步是因為學習要平均和日常化，慢慢建立成為習慣後 (上堂和做功課)，整個過程就會變得輕鬆和順暢。

 

相反，有些學生只會把英文堂或自學英文這件事放在to do list的低層位置，只排在吃喝玩樂之後的剩餘時間 (如果還有)。另外，注重儀式感的學生假期只想享樂，這沒有對錯。只是不用假期的時間，平時又認為沒有時間！

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學習從來只是時間分配的優先問題，而時間從來不會虧待努力的人。而所抱有的態度其實是一面鏡，誠實反映自己所投放的時間丶努力和有多認真！

 

我的英文是否沒有希望？

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成人英語課程

教了成人英語多年，我知道很多人也有這個疑問。好多時學生講到以往學英文的不愉快經驗 ，來自同學丶朋友丶同事的嘲笑是最普通，令到自信心長期在谷底徘徊。我記得有個學生真的講到眼濕濕，拿了我桌面盒紙巾好幾次！

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我一直都強調： 以往學不好，不代表現在或將來也學不好。人成熟了，理解能力亦有所增加。坦白說，真正關心你的人，就算幫不上忙，但一定不會嘲笑你！

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而嘲笑你的人可以視為閒人(nobody)，為甚麼還要活在他們的陰影之下 ?  就算對方以為自己是「英語達人」，你可以選擇不再理會他們 (至於現職同事，工作以外不需要再有其他溝通)。總之，想改善英文，只要行動和朝着自己目標就可以，

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回頭望沒有意思，浪費時間和精神。以往差勁可能是學習方法不對………..和時態過去式    一樣，是過去的事！

腦袋跟不上嘴巴嘅速度

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– My mom don’t like other people come. ❌
– I have customer come late. ❌
– Our manager not allow us do that. ❌
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通常中級程度的學生會有上述的問題，基本上，他們知道文法怎樣用。不過會話的時候，心急表達意思，但腦袋跟不上嘴巴嘅速度，一馬當先的嘴巴就「自由發揮」…………講了些學術上叫「文法錯誤」，現實是當地人不會這樣說的句子。這個亦是「生存模式英文」出現的原因。
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基礎程度的學生不可以很快造句，所以腦袋和嘴巴是慢慢同步。而且，教室的學生是我一手一腳教導出來，基本上我早早教文法的時候已禁止「學壞口」。
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要改善這個問題，首先要有文法的認知，另外講的時候要放慢一點，令腦袋有思考的空間，去追上想自由奔放的嘴巴。
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總括一句，學語言要肯講和敢講，但不夠執著，就不可以學得好 !
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刻意壓低自己的英文程度有用嗎

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成人英語課程

我收到課堂查詢時，都會問對方的學歷背景，令我可以知道大約程度 / 需要 ‎ 。當中好多人時常附加其中一句：

– 大學程度形容自己： 只有中學程度

– 中學程度形容自己 ：只有小學 / 幼稚園程度 

 

試堂時，我問：你點樣去斷定自己只有中學 / 小學程度？ 他們都一般回答：不知道 / 我覺得 / 一定是這樣子！

 

我明白好多人對自己的英文沒有信心，因為不好意思 / 慣性 / 謙卑而將自己的英文程度刻意壓低  (部份人甚至隱瞞自己學歷)。正面如實反映你的實際情況，我才可以用最有效 / 適合的方法，去解決你積存已久的問題。等同生病去看醫生，都應該講自己的實際情況，先可以找到最合適的治療。

 

其實，每個人都有自己的「學習旅途」，有人前半段學得好，之後少用而完全忘記晒，亦有人後半段 (畢業後) 才認真學習！只要專注自己的「學習旅途」，不需要理會別人的情況！

 

二人小班學習的好處

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成人英語課程

 

好多人以為一對一教學是語言學習的最好選擇，但是跟據我的經驗，一對二教學對基礎和中級程度的學生更好。                                                                                                                           .

剛剛開始一對一時，老師當然因應學生的程度，盡量傾談一些關於他們「自身」的簡單話題，例如：工作丶屋企和朋友……等。隨著學生的文法開始進步，話題就應該「逐步行遠」，但又仍未可以如高級程度的學生，同老師去討論特定題目 (他們覺得好大壓力) 。      .

其實，他們需要一個差不多程度的拍檔去一齊練習。過程中，他們能夠見多一倍的錯誤，換句話說，可以學得更快。而且，學生能夠習慣在其他人面前講英文，更加可以建立信心。所以，現時教室好多初級和中級程度的學生都是以一對二形式上課。                               .

正如職業運動員，他們也不是和教練一齊練習，而是和水平差不多的隊友操練。而教練從旁給予專業意見丶制定訓練方向丶指導技巧和建立信心……..等，令他們可以向前走得更高更遠

應否以考試為英文學習目標?

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其實以甚麼目標 / 動機去學習語言，並不是最重要，因為定立只是一剎那的事。怎樣去長期執行而達到目標，才是真正要考慮和努力的地方。

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另外，語言和某些技能一樣 (例如:  運動丶烹飪等)，隨時有展示的機會。換句話說，無論你的證書標示甚麽程度或等級，其他人也可以很快知道你的真功夫。
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以往和其他多老師講到程度問題，都覺得好多中高級程度學生的英文，並不真正等同他們證書所寫的程度，會不會是因為這個原因，現時很多公司面試，都再三考核應徵者的英文書寫和會話能力 ？

你都只啟動生存模式的英文嗎？

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成人英語

可能你遇過有些人的英文，大致上都可以溝通 (仲好似講得好快) 。不過，細心聆聽會發現各方面都有好多問題，例如：文法、用字丶發音等……….簡單講：你不會希望以此為學習目標。

原因就是學習的過程中，完全忽略重要的細節，亦沒有打算再去改，但求對方明白自己的意思！書本上叫「啟動生存模式」(survival mode) !

教室都有學生有類似情況，他們曾經去工作假期，當時完全啟動「生存模式」只想你我明白。現在回到職場，無可能再這樣做 (某些行業也許可以) ，所以要努力改正一些存在已久的問題。

而他們所需要的時間，可能比一個程度較低的學生更多，因為要不停修正他們腦袋習慣已久，但又問題多多的「生存模式英文」。

不用花錢刻意去學英文?

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有否聽過「不用花錢刻意去學英文，在網上找影片和練習就可以學懂」？

先不談學懂的定義，在知識好像隨手可得和免費的年代，學習應否用錢是好主觀的問題。

不過，好肯定那些「綜合自學」是沒有一個系統性的編排，究竟要學那一項文法先？或只集中聆聽先？為什麼影片這樣講，而文法書入面又有另一個講法？還未計算能否真正揀選合適自己的教材！

教室就算基礎程度的學生，上課幾個月都不再需要背誦  簡單的溝通，因為我的編排一定可以讓他們學懂自己組織，由A點到B點，再CDEF一步一步向前。

 

而「綜合自學」看似免費，不過，一段時間之後，付出了最寶貴的時間，仍然看不到結果，唯有繼續在英語迷宮團團轉。然後又聽另一些英語達人的「高見」……….

 

成人英語老師的角色

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成人英語

作為私人英語老師，總有機會教授不同程度的學生，在不同的學生面前，我的角色亦有不同：
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對於基礎程度的學生，我是一個老師 (a teacher) ，教授英語的知識給他們 (文法丶句式丶生字…..等），幫他們打好基礎。
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對於中級程度的學生，我是一個教練   (a coach) ，我要把他們踢出自己的舒適圈，令他們可以再進一步，向下一個目標進發，例如：不再害怕會話丶不再覺得書寫是難事
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對於高級程度的學生，我比較像一個顧問 (a consultant)，對他們的商業英語作專業分析，並提供客觀意見作參考，並和他們分享以前在外資公司工作的實戰經驗。而會話方面，高級程度的學生好多時都不再單靠老師教的文法 / 生字 (input)，而是透過老師的幫助，將學過的東西靈活運用出來 (output) ！

流利英語背後包含的意思

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大部份人學英文的終極目標都是「流利英語」，但是有沒有留意這四個字背後需要的東西？

第一是文法(Grammar)，原因已經不再需要多說明。不想死記硬背特定情境的句子，就要有自己做句的能力 ！

第二是生字 (vocabulary)，而且必須是夠活躍的生字。好多時會話找不到認識的字，就正正因為生字被冰封了。當然缺乏生字就需要學 。

第三是句子結構 (sentence patterns)，粗略區分英文的句子結構是S+V+O，不過，亦不等如每句説話也以三個字。所以由簡單的否定句 / 問句，到複雜少少的句型都要認識！

第四就是練習 (practice)，將以上學過的1丶2丶3透過練習(應用)加深記憶，並解決在學習過程未遇到的疑問。實際上，偏偏這個步驟是最最最最多人忽略。

第五就是信心 (confidence)，有了以上各項之後，持續練習，就會漸漸地和流利英語的距離越來越近 !

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另一個講法，越缺乏以上各項，他們會在你的會話佔據更多時間 (例如大量停頓、猶豫丶想不起該個生字丶更可能腦袋一片空白）

 

 

獨家擁有的英語問題

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好多學生都認為自己積存多年的英語問題是「獨家擁有」。其實，You are not alone………跟據我多年教授成人英語的經驗，大部份文法問題都是圍繞：時態大混亂丶分不到詞類丶看不明白長句子的結構丶中式句子丶意思遺漏……等等。然後，就是聆聽和會話問題。

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由於被各項文法問題纏繞多年，導致不知怎樣運用，加上身邊「英語達人」的「專業意見」，更令自己對英文失去信心 。當要寫商業英語的時候，就更加恐懼!

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首先要弄清楚每一個問題，再加上練習和運用，先可以令「獨家擁有」的問題逐漸消失。

 

字典不是化學元素表

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好多學生在閱讀時，都有同樣的問題：「為甚麽已經查閲了字典，仍然不明白那個字的意思 ？」，之後得出的結論就是………那個字典應用程式沒有作用！
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首先，他們誤會了字典是化學元素表，以為C一定是carbon(碳)，而O一定是oxygen (氧)！不過，大部份英文字都有多過一個意思，即是坊間所謂的「一字多意」，不可以假定一個字永遠只有一個相對應的中文意思。
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所以好多老師在課堂上都強調，一個字的意思要對應上文下理，取決於內容(content)。
例如：Rich這個字，當然可以解作富有，亦可解決作肥沃丶油膩丶色彩繽紛丶豐富…….等。如果我做翻譯時，更可能譯做豐盈或豐盛。
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當然初初開始是十分困難，但漸漸地累積了一定數量的生字，就發現綜合運用的方便之處。

「集百家之大成」的英文詞彙串法

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學英文經常都遇到讀音問題，就是某字母在某些詞𢑥不需要發音，或甚至發一個估不到的音。主要原因是：。英文不是Phonetic language，即是一個詞彙的串法和讀音是沒有直接關係！而且，英文詞彙的串法是「集百家之大成」。

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另外，我發現大部份學生都有一個習慣：不停聽讀音，自己卻不跟讀 (暫不討論應否學音標)。其實耳朵和嘴巴是兩個不同的器官，學術一點來説，就是腦袋怎樣組織一個音，和自己怎樣讀一個音。

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一般來說，大部份人都不能夠只聽一兩次，立即可以流暢和凖確地讀出一個詞彙，尤其是多音節 (長音節) 的詞彙，例如：opportunity, appropriately, immediately……

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所以聽完讀音後一定要跟讀，連續讀好幾次，並至讀出聲音，就可以越讀越順暢！